ARTESANATO

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quarta-feira, 24 de abril de 2013

Atividade 4.3


REFLEXÃO DO TEXTO


MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS.
Sílvio da Costa Pereira



Hoje em dia é muito importante ter um conhecimento básico do que é mídia, principalmente no contexto escolar.
A constante evolução dos meios de comunicação e tecnologia, permitem a comunicação em tempo real. Com isso podemos trabalhar usando as tecnologias no cotidiano em sala de aula (DVD, rádio, câmera digital, filmadora e computador). São algumas das tecnologias usadas atualmente nas escolas que possibilita um conhecimento mais amplo das mídias.
Criar estrategias e situações de aprendizagem sem perder o foco educacional desenvolver atividades e competências voltadas para a pedagogia. O papel do professor é mais do que ensinar, é de fazer aprender.

quarta-feira, 17 de abril de 2013

PROJETO HORTA SUSPENSA








PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAPIRACA / ALAGOAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL EM
TEMPO INTEGRAL ENÉAS BENEDITO DOS SANTOS
POVOADO CANGANDU ARAPIRACA – AL







PROJETO HORTA SUSPENSA :
UMA NOVA FORMA DE PRODUZIR ALIMENTOS SAUDÁVEIS





ARAPIRACA-AL.
2013


Pessoas envolvidas no Projeto:


Sônia Costa da Silva
Miriam Maria da Silva Santos
Maria José Firmo de Oliveira
Ivanice Maria de Lima Santos


Simone Costa da Silva
Edilene Maria da Silva
Leila Souza Vieira
Edivânia Nunes de Albuquerque Silva
Claudete Silva Santos


Jair Fernandes Santos
Adjane Maria Fernandes Santos
Débora Tenório Farias da Silva
José Renildo (Escola Germino Pedro)


Formadores:

Delma Maria da Silva
José Wilson Araujo de Almeida

TEMA:
Educação como elemento indispensável para a transformação de hábitos alimentares saudáveis.

TÍTULO:
Horta Suspensa : Uma nova forma de produzir alimentos saudáveis.

JUSTIFICATIVA:
Entendemos que a realização do Projeto Horta Suspensa na Escola Enéas, possibilitará melhorar o aprendizado de nossos educandos, visto que a pessoa aprende quando estabelece relação entre novas informações com conhecimentos que já possua e constrói novos significados. O aluno vivenciando na prática a importância de ter uma alimentação saudável, o trabalho se torna mais rico quando eles aprendem a plantar e colher os vegetais, passando a entender que podem produzir alimentos sem agrotóxicos, percebendo a evolução no dia-a-dia do que foi plantado e possibilitando a adoção de posturas pessoais, comportamentais e sociais que lhes permitam ter uma vida saudável, podendo estender esse conhecimento adquirido para a comunidade escolar e sociedade.

OBJETIVO GERAL:
Sensibilizar a comunidade escolar para a criação e preservação da horta suspensa na escola, tendo em vista a importância e benefícios de ter uma vida saudável.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
*Promover estudos, pesquisas, debates e atividades sobre as questões ambiental, alimentar e nutricional;
*Oportunizar trabalhos escolares dinâmicos, participativos e prazerosos, com a participação da comunidade escolar;
*Estimular descobertas através da apropriação das tecnologias na escola;
*Reeducar e estimular um estilo de alimentação saudável;
*Pesquisar o valor nutricional, terapêutico e funcional dos vegetais na alimentação;
*Produzir vídeo sobre relatos das experiências vivenciadas.
META:
Construir uma horta suspensa e orgânica na Escola Enéas.

PÚBLICO ALVO:
Alunos do 1º ao 5º ano, toda a comunidade escolar para que todos possam contribuir na plantação e conscientização para cuidar.

ÁREAS DE CONHECIMENTO ENVOLVIDAS:
Ciências, Língua Portuguesa ,Matemática,História , Geografia e Artes.

MEDOLOLOGIA:
1-Realização de roda de conversa debates e pesquisas para descobrir o que os alunos já sabem sobre horta;
2- Pesquisa de campo com os alunos, para saber se existe horta orgânica na comunidade , que tipos de vegetais são cultivados , como é feito o cultivo, quais os benefícios;
3- Seleção de grupos de estudantes para confeccionar o material , implantar a horta suspensa na escola e zelar pela sua conservação;
4-Pesquisa, leitura e produção de textos sobre a temática estudada .
5-Produção de vídeo

DURAÇÃO:
O projeto terá início no mês de abril de 2013 e continuará durante todo o ano letivo.

RECURSOS MATERIAIS:
Garrafas pet vazias, 1,2 quilo de terra( a cada 3garrafas), 800gramas de adubo ( a cada 3 garrafas),1 quilo de areia, sementes, água, estiletes, tesouras, corda de varal, pá , estercos e pregos.

RECURSOS DIDÁTICOS:
Computador, internet, câmera fotográfica, vídeos, filmadora, tv, rádio, livros.

AVALIAÇÃO:
Será feita durante todo o processo de construção e desenvolvimento do projeto, observando a participação do aluno e fazendo registros diários.

BIBLIOGRÁFIA:






















Horta Suspensa

   
   

quarta-feira, 10 de abril de 2013

Atividade 4.2 A Bela e Fera

 ALUNOS  DA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL ENÉAS BENEDITO, PARTICIPARAM DO FESTIVAL DE TEATRO REALIZADO PELA PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAPIRACA.
FOI UMA APRESENTAÇÃO BELISSÍMA, ONDE NOSSOS ALUNOS GANHARAM EM PRIMEIRO LUGAR NO FESTIVAL.

quarta-feira, 13 de março de 2013

RELATÓRIO DA AULA PRÁTICA



No dia 11 de março de 2013, as professoras Maria Firmo e Sônia Costa do curso TICS 100 horas, realizaram a atividade prática planejada com o jogo Sete Erros no site www.atividadeseducativas.com.br, Os alunos do 3º ano “A” da Escola de Ensino Fundamental em Tempo Integral Enéas Benedito dos Santos realizaram esta atividade no laboratório de informática.
Fomos ao laboratório e verificamos que apenas 06 computadores estavam funcionando, então dividimos a turma de 24 alunos em dois grupos. Explicamos que eles iriam trabalhar em dupla e teriam mais ou menos uma hora para realizar a tarefa, então explicamos como deveria ser realizada a atividade.
Os alunos em sua maioria já tinham habilidade de usar o mouse, todos conseguiram ler, encontrar e realizar a atividade proposta. Observamos que os alunos participaram e houve uma boa interação com as duplas um ajudando o outro a descobrir as diferenças nas imagens, ainda percebemos que ficaram empolgados, portanto gostaram de realizar a atividade.

REGISTRO DA ATIVIDADE NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA





Ativ-2.6
Autores: Maria Firmo_Sônia Costa
Orientador: Delma

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

Estrutura curricular

Modalidade/ Nível de Ensino: Ensino Fundamental anos iniciais.
Componente curricular: Língua Portuguesa.
Ano: 3º

Tema:Analise e reflexão sobre as imagens.

Habilidades e Competências: Desenvolver a percepção visual, através de leitura de imagem e texto.

Dados da aula

O que o aluno poderá aprender com está aula.

1- Observar as imagens do Senninha sete erros;
2- Aguçar o visual;
3- Encontrar diferenças nas imagens;
4- Usar o mouse;
5- Descobrir as vantagens de trabalhar em dupla;
6- Desenvolver a leitura.

Duração da atividade
01 aula de 1 hora.

Conhecimentos prévio trabalhado pelo professor
  • Mostrar as imagens aos alunos
  • Roda de conversa sobre a imagem escolhida

Estratégias e recursos da aula

Levar os alunos ao laboratório de informática, colocar no site http://atividadeseducativas.com.br

Nas atividades disponíveis os alunos devem ler e encontrar os sete erros.
Ao abrir as atividades de sete erros, escolher uma imagem, clicar, ler as instruções em dupla e começar a jogar.

Avaliação
Observar o desenvolvimento, participação e interação dos alunos na realização da atividade.

quarta-feira, 30 de janeiro de 2013

Ativ1-1 Equipe: Maria e Sônia


A Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento


Nunca houve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo como em nossa sociedade atual. Cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender.
Essas demandas produzem-se no contexto de uma suposta sociedade do conhecimento, onde exige que mais pessoas aprendam cada vez mais coisas, no âmbito de uma nova forma de conhecer e gerir o conhecimento, seja na perspectiva cognitiva ou social.
É preciso investir no conhecimento e, seguramente , na aprendizagem.
As tecnologias da informação estão criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento, que estamos apenas começando a vislumbrar, mas que, seguramente, tornam necessárias novas formas de alfabetização.
Graças a essas tecnologias da informação, a escola em nossa sociedade, já não é a primeira fonte do conhecimento para os alunos e, às vezes, nem mesmo o principal, em muitos âmbitos. O que se pode fazer é formar os alunos para terem acesso e darem sentido à informação proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da informação.
Não cabe mais à educação proporcionar aos alunos conhecimento como se fossem verdades acabadas; ao contrário, ela deve ajudá-los a construir seu próprio ponto de vista.
Por isso, a nova cultura da aprendizagem exige um novo perfil de aluno e de professor, exige novas funções discente e docente, as quais só se tornarão possíveis se houver uma mudança de mentalidade, sobre a aprendizagem e o ensino para encarar essa nova cultura da aprendizagem. Esse é um dos maiores desafios a ser enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas.


Trata das tecnologias utilizadas nas escolas, facilitando a aprendizagem.